记者在近日召开的教育部深入落实“健康第一”工作部署会上了解到：2026年，教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平。基础教育阶段的重点是，高质量落实中小学生体育2小时。通过“晒课表”等方式强化监督，坚决杜绝挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。（人民日报客户端）

受限于应试教育的惯性思维，一些学校将孩子“圈养”于教室：体育课被占用，课间休息变成静坐时光，学生身体活动被禁锢在教室的方寸之间。教育部在马年“新春第一会”上明确要求严查挤占体育课、禁止学生课间出教室等行为，不仅是对教育异化现象的务实纠偏，更是对“健康第一”教育理念的重申。

“圈养式教育”现象的出现，反映了部分学校错误的教育理念。有的学校将学生学习成绩视为唯一目标，体育课被视为可以牺牲的“副科”；还有的学校打着避免学生在活动中发生意外的名号，将学生限制在教室内。对上述现象，部分家长也秉持默许甚至支持态度，认为“安静学习”比“活动玩耍”更重要。这显然有悖于德智体美劳全面发展的教育宗旨，不仅让学生失去了锻炼身体的机会，更消磨了青少年阶段应有的活力与快乐。

教育的终极目标不是培养只会考试的“做题家”，而应是塑造身心健康、全面发展的时代新人。毕竟，没有健康体魄，一切知识和技能都将失去承载的基础。教育部此次作出的工作部署，直指那些每天都有体育课、实际执行却大打折扣的“阴阳课表”，以及以安全为由剥夺学生活动自由的过度保护，势必有力推动“健康第一”从理念转化为育人共识和行动自觉，成为贯穿教育实践全过程的根本遵循。

让“健康第一”理念落地生根，需要系统性的教育变革举措。比如，转变学校管理思维，变“不出事逻辑”为“健康发展逻辑”，通过科学管理而非简单限制来平衡安全与活动需求；改革教育评价体系，将学生体质健康指标纳入学校考核核心内容，改变“唯分数论”的单一评价标准。

同时，教师和家长的陈旧观念也亟待更新换代。一方面，要充分认识到运动对认知发展和心理健康的极大促进作用：相关研究表明，适量的体育活动能显著提升学习效率和注意力集中程度。另一方面，要理解并支持学校创新体育教育形式，开发符合学生兴趣的多样化运动项目，让体育锻炼从任务变为乐趣。

让学生走上操场，在阳光下奔跑、在游戏中欢笑、在运动中成长，不仅是在保护孩子们的身体健康，更是在守护教育真谛。期待在“健康第一”理念引领下，每一所学校都将促进学生全面发展、健康成长落实到办学治校和教育教学各领域各环节，让广大学生拥有强健体魄去承载知识，拥有健康心理去面对挑战，拥有充沛活力去创造未来。